O ensino não é uma máquina à qual se joga uma pergunta aguardando a velocidade de uma resposta que lhe agrade. Ensinar não é rolar o dedo na tela e esperar que um gênio lhe traga as riquezas do ensinar e do aprender. Quem se propõe a ensinar deve, antes de mais nada, ouvir quem se propõe a aprender.

Estética do texto autoral literário em sala de aula começa pelo valor estético com a rima e as classes de palavras. O que é o valor estético da rima nas classes de palavras? Nos anos iniciais, alfabetiza-se melhor com a poesia. Vimos antes o haicai; vejamos agora a poesia de cordel. 

Esta metodologia separa tipos de poemas independentes, mas que guardam uma relação direta de sentido e contraste entre si. Porque há o paralelismo e verbos: A transição do passado – vimos antes – para o presente/imperativo – vejamos agora – dá um ritmo dinâmico e lógico ao estudo nesse método-processo de alfabetização nos anos iniciais.

O que é o mote? É o desafio escrito em um ou dois versos. Dois exemplos:

(Primeiro exemplo):

Quem identificar rima

Se alfabetiza melhor.

(Segundo exemplo):

Brinca a mente da criança

Com o som de cada linha.

O que é a glosa? É o desenvolvimento do mote ou a resposta a ele. Parte-se do mote, na estética do autotexto literário aula, ao acompanhar o valor estético com a rima e as classes de palavras.

O que é a regra? É a conclusão da estrofe com o tema central do desafio, ou seja, um verso ou os versos. Exemplo:

Glosa o mote, ora!

Revela a manhã a vovó. 

Escola ensina agora: 

Leia. Cordel é o sol.

Quem identificar rima

Se alfabetiza melhor.

Quais as classes de palavras no fim de cada verso? A interjeição “ora!” no primeiro verso; o substantivo “vovó” no segundo; o advérbio “agora” no terceiro; outros substantivos “sol” no quarto e rima no quinto; e termina com outro advérbio “melhor.” Primeiro verso termina ao expressar uma reação, além de exclamar ou reforçar uma ideia; no segundo, nomeia um ser/grau de parentesco; no terceiro, “agora” indica circunstância de tempo; no quarto volta o substantivo ao nomear um astro; no quinto, nomeia um elemento literário/fonético; no último, indica “melhor” circunstância de modo.

Qualquer método educacional deve ser em defesa de uma Educação Viva, que se estabeleça de maneira dialógica. Ter como princípio ouvir o outro e não apenas a si mesmo. Utiliza-se para isso a literatura. Inicia-se com a poesia: haicai/cordel como eixos centrais para que o aprendizado da leitura e da escrita não seja semeado em terreno árido.