O ensino fundamental nem sempre alfabetiza até o 2º ano. Alguns casos no desenvolvimento da fluência e compreensão global se arrastam até o 9º ano. O letramento literário foca na autonomia e no uso de estratégias de leitura adequadas a diferentes gêneros textuais.

A literatura traduz-se, reitero, por promover a criatividade, a expressão e a reflexão crítica entre os alunos, isto ocorre por meio da linguagem e da escrita orientadas pelo professor de letramento em literatura. A escolha do livro não é aleatória, não é pela capa nem autor, mas por indicação de um especialista. A sua abordagem educacional envolve a criação de um ambiente de aprendizado colaborativo, onde alunos são motivados no compartilhamento de ideias, histórias e prática de aprendizagens uns com os outros.

Letramento em literatura promove a leitura e a compreensão do texto em diferentes gêneros e tipos textuais. Letramento em literatura proporciona ler e compreender textos literários e não literários. 

Promover a criatividade e a expressão por meio da leitura de literatura motiva a reflexão crítica na pedagogia dialógica com os alunos, ajudando-os a desenvolver habilidades de escrita e de comunicação. O propósito é motivar o aluno ao hábito da leitura de literatura na escola, e assim criar a parceria entre a biblioteca, as aulas e as casas de livros para além dos muros da escola. Em consonância com as habilidades previstas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2017).

Com letramento em literatura, no ensino fundamental, alunos reconhecem elementos narrativos (narrador, personagens, tempo, espaço, enredo, conflito etc.). Eles compreendem os discursos nas diferentes linguagens literárias.

Como desenvolver habilidades de letramento em leitura, interpretação e análise crítica em textos literários? Com textos adequados à faixa etária dos alunos. Os alunos compreendem o sentido global do texto e identificam temas e mensagens principais. Com o letramento em literatura se aprende a analisar personagens e as suas relações, desenvolver habilidades para discutir temas e questões levantadas pelo texto, produzir textos literários e apresentar análise.

No ensino fundamental desde os alunos do 1º ao 3º ano. Com estes focar em contos, fábulas, poemas infantis; leitura, interpretação de textos, atividades de escrita autoral.

Com alunos do 4º ao 5º ano, introdução à estrutura narrativa nos gêneros textuais conto e crônica, identificação de personagens, o que é enredo, temas etc. Desenvolver, durante a aprendizagem, atividades de escrita autônoma com a produção de textos nos gêneros estudados durante o letramento de literatura.

Com alunos do 6º ao 9º ano, a leitura de obras literárias brasileiras e estrangeiras. Apresentar-lhes, além de contos e poesia, romances, ensaios. Por meio de análise literária, discussões temáticas, produção autoral de textos.

O 1º ano, no ensino fundamental, o tema ressignifica as narrativas dos animais na literatura infantil. No 2º ano, as aventuras e amizades. No 3º ano, poesia com ênfase nas rimas. No 4º ano, contos populares brasileiros. No 5º ano, crônicas e histórias em quadrinhos. No 6º ano, contos de mistério. No 7º ano, literatura brasileira em diferentes escolas literárias. No 8º ano, a exemplo do ano anterior, mais poesia e contos dos novos autores brasileiros. No 9º ano, romances e contos clássicos.

Nas cinco primeiras aulas, introdução à literatura e gêneros textuais. Entre as aulas seis a 10, contos e fábulas (aos alunos do 1º ao 3º ano). Nas aulas 11 a 15, narrativas e crônicas (aos alunos do 4º ao 5º ano). Nas aulas 16 a 20, literatura brasileira e temas correlatos (aos alunos do 6º ao 7º ano). Nas aulas 21 a 25, poesia e contos clássicos (aos alunos do 8º ao 9º ano). Nas aulas 26 a 28, produção de textos literários.

Com as atividades de leitura e interpretação de textos, discussões em grupo, e a produção de contos e poemas. Considerando a fundamentação teórica em teoria da literatura com a gênese e a estrutura do texto literário para entender como os textos são construídos. Gêneros literários por meio de contos, poesias, romances entre outros gêneros acompanhados por releituras, interpretações de textos e reescritas dos textos autorais.

Conhecer a Teoria da Recepção, que enxerga o leitor como cocriador do texto. Com as habilidades de leitura e interpretação previstas na BNCC se divide o ensino da Língua, como se sabe, em Leitura (compreensão de textos visuais, multissemióticos [imagens-sons-palavras] com verbais) e Análise Linguística/Semiótica. Como localizar informações explícitas em textos? E as informações implícitas são inferidas por quê?

A literatura, como nos ensina o professor Antonio Candido, é um direito fundamental. Na arquitetura escolar, o espaço da biblioteca não é apenas mais um setor pedagógico; nela, o aluno e o professor estabelecem parcerias com a leitura e a aprendizagem pela literatura. Fabulação é o caminho fundante do efeito humanizatório. E assim se faz letramento literário presente na ampliação da criticidade, análise de variações linguísticas, interpretação de textos.